Чому від пальчикових фарб більше шкоди, ніж користі

Варто мені набрати в пошуку «пальчикові фарби», як відразу отримую просто тонну інформації.

«Хочете дати їх дитині 6 місяців? » – запитують мене. – «Будь ласка! Педіатри рекомендують. »

«Рано? » – «Ок. Тоді лише 3 роки! » Це вже рекомендація психологів.

«Хочете розвинути дрібну моторику? Вам терміново треба купити пальчикові фарби! »

«Хочете стимулювати розвиток мозку дитини? Терміново в магазин! »

Особливо дивно, коли рекомендації про пальчикових фарбах зустрічаються на ресурсах про метод Монтессорі. Складається враження, що Марія Монтессорі особисто благословила виробників на виробництво цих фарб, або навіть сама винайшла їх. Зрозуміло, Монтессорі не винаходила пальчикові фарби. Вона жила в кінці 19–початку 20 століття і була першою в Італії жінкою, що отримала ступінь доктора медицини. У різний час Марія працювала з різними дітьми і, врешті-решт, систематизувала свої знання в метод наукової педагогіки.

3 аргумент на допомогу прийняття рішення: дитині малювати пальцями

Щоб не потонути в цьому океані неперевіреною інформацією, я вирішила звернутися за порадою до Монтессорі-педагогів з міжнародними дипломами АМИ. Після консультації у мене з’явилися аргументи, з допомогою яких я можу зробити усвідомлений вибір. На користь інтересів розвитку своєї дитини.

Що таке АМИ? В наш час поважаюча себе Монтессорі-громадськість дотримується стандартів АМИ. АМИ (Association Montessori Internationale) – це організація, яку в 1929 році створила Марія Монтессорі, щоб захистити свій метод у його первісної цілісності.

Дитині важливо отримувати адекватний сенсорний і моторний досвід

Дитина народжується зі 100 мільярдами нейронних клітин. Щоб мозок запрацював, потрібно, щоб між ними утворилися зв’язку. Вони утворюються шляхом руху дитини і насичення його сенсорики – тобто коли дитина отримує інформацію від своїх органів почуттів, проживає особистий досвід.

Здавалося б, причому тут пальчикові фарби? При тому, що на словосполученнях «сенсорні відчуття» і «розвиток дрібної моторки», дуже зручно спекулювати.

Варто тільки дитині сісти, на нас сипляться рекомендації: «Дитина сіл, дай йому фарби! Пора насичується сенсорику! » Але от невдача, дитина замість того, щоб надихнутися і малювати ручками, пробує фарби. Адже саме так вона пізнає світ в дитинстві – тягне все до рота.

Виробники тут як тут: «Наша пальчикова фарба гіпоалергенна! А наша на водній основі з харчовими барвниками! » Але ось приклад складу пальчикових фарб: харчовий барвник 2%, целюлозний загусник 2,5%, гліцерин, крейда, консервант косметичний, вода питна. Начебто все просто. Але мені, як мамі, що не хочеться, щоб це виявилося в шлунку у моєї дитини.

І ця оральна стадія, коли дитина пробує на зуб, триває приблизно до року.

Що ж корисно дитині, починаючи з моменту, коли він сів?

• перші книги для малят,
• кошик з м’ячами,
• перший матеріал на проштовхування – це може бути саморобна коробка з одним отвором для маленького м’ячика, який видно, як викочується,
• перший матеріал на опускання і нанизування: пірамідки, сортери.

Від малювання пензликом більше користі

Після року дитина виходить з орального періоду, і є фарби вже не буде. Настає час, коли його рука готується до дії. Ми можемо допомогти, запропонувавши заняття на шнурівку, застебнути гудзик або потягнути блискавку на одязі.

Реклама ж продовжує вводити нас в оману. І хочеться, нарешті, дати дитині помалювати пальчиками. Але у числі дій, до яких дитина готує руку, це і непряма підготовка до письма. Для цього нам потрібна опрацювання пинцетного захоплення. Його ще називають щипкових – захоплення трьома пальцями. І в цьому нам допоможуть фарби. АЛЕ! Обов’язково потрібна пензлик.

«Пальчикові фарби ми використовуємо тільки з пензликом. Вони добре відпираються з речей і рук дитини. Використовувати пальчикові фарби для малювання пальчиками – це комерційний хід. Виробникам теж треба гроші заробляти.

Ми дуже раді пальчиковим фарб, тому що на руках дитини залишається такий слід від фарби, який легко змити. Миття рук – це цільова діяльність. Діти, якщо запачкались, йдуть мити руки і відразу отримують результат, просто засунувши їх під воду. «Чисті! » – вони дивляться. Їм не доводиться стояти і відтирати в’їлися в шкіру фарбу. Я змив, я чарівник, я можу. А «Я можу! » – основне в Монтессорі-педагогіки».

Звичайно, для пинцетного захоплення можна дати будинки воскову крейду. А для сенсорики, виходить, – пальчикові фарби, раз вже вони добре відмиваються? Нехай малює долоньками. Тим більше, що і інтернет-педагоги кажуть – масаж долоньок. І знову вводять нас в оману.

Але якщо подивитися на малювання долоньками через призму мозку, то ми побачимо, що нейронні зв’язки утворюються при багаторазовому повторенню. І даючи дитині багато разів малювати пальчиками, а потім запропонувати йому пензлик, можна зіткнутися з опором. Адже вже утворилася стійка зв’язок, як цим всім користуватися. А тим часом у кожного віку є своя задача.

Дитина потребує в реальній картині світу

Дитина прийшла в цей світ, він нічого про нього не знає. І у віку від народження до 3 років є головне завдання – адаптація. Насправді, якщо подивитися далі трьох років, то дитина до шести все ще буде адаптуватися.

У Монтессорі-парадигмі я, як мама, малюю дитині реальну картину світу. Це означає, що я просто показую, як і з чим ми тут звертаємося. Наприклад, є ложка і їй їдять. Не по столу стукають. Є фарби. Ними малюють. Не пробують на зуб. Це не їхнє призначення.

Як тільки дитина почав впевнено ходити, ми знайомимо його властивість та призначенням предметів. Наприклад: це фарби, ти можеш малювати пензликом. І виставляємо йому кордону: ти можеш малювати тут. Як правило, на мольберті або аркуші паперу, а не на шпалерах.

Є велика ймовірність, що дитина, звик малювати пальчиками, буде намагатися забруднити ними все навколо. Навіть не спеціально. Енергії багато, руки в фарбі, рухатися полювання. Тому краще і в період від впевненої ходи до трьох років пальчикові фарби використовувати тільки з пензликом.

Таким чином, у віці від народження до 1 року пальчикові фарби абсолютно марні. З 1 до 3 років ми можемо запропонувати дитині пальчикові фарби, але будемо використовувати їх з пензликом.

Марія Лучанінова – Монтессорі-мама двох дітей: 1 та 4 роки. Співробітник центру «Монтессорі-Азбука» в Санкт-Петербурзі. Навчалася за програмою «10 кроків до стандарту АМІ», працювала асистентом в групі тоддлеров. Зараз стажується на педагога в групі нідо. У Монтессорі-методикою п’ятий рік